A13 条规则 / 2 例句
英语五大基本句型
掌握 S+V、S+V+O、S+V+C、S+V+IO+DO、S+V+O+C，是理解长句的底层能力。
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英语语法大全
不只罗列规则，而是按“句子骨架、词性、时态、从句、动词结构、语义结构、写作语法”建立完整地图。每个知识点都给术语、形式、用法、例句、辨析、错误诊断和练习任务。
7+
语法大类
34+
核心知识点
68+
双语例句
34+
常见错误
Grammar Method
每个规则都要回答 4 个问题
这个结构解决什么表达任务？
中文母语者最容易错在哪里？
口语和写作里分别怎么用？
如何用 3 分钟自测是否掌握？
Authoritative Framework
更权威的内容组织方式
语法栏目按现代语法教学的常用框架组织：结构术语、CEFR 难度、真实语料用法，以及 Form / Meaning / Use 三层讲解。
Quirk / Greenbaum 传统语法框架
用词类、短语、分句、句子功能来搭建系统，适合做完整语法地图。
用于本栏目：用于定义栏目结构：词性、短语、分句、句子、语篇。
CEFR 能力分级
按 A1-C1 安排语法难度，避免初学者过早进入倒装、省略、虚拟等高负荷内容。
用于本栏目：用于给每个知识点标注学习顺序和适用能力阶段。
Corpus-based Usage
强调真实语料里的常见搭配、语域和频率，而不是只讲考试规则。
用于本栏目：用于决定例句、常用错误、自然表达和口语/写作差异。
Form / Meaning / Use
每个语法点都拆成形式、意义、使用条件三层，避免只背公式。
用于本栏目：用于课程讲解模板：结构怎么长、表达什么意思、什么时候用。
讲解层必须回答的问题
Form 形式
结构长什么样？谓语如何变化？否定和疑问怎么构成？
Meaning 意义
表达时间、状态、关系还是态度？是否有说话人视角？是否含有假设或推测？
Use 使用
口语还是写作更常见？正式还是非正式？和中文表达差异在哪里？
Error 纠错
学习者最常犯什么错？错误来自词性、语序、搭配还是语义？如何改写更自然？
Knowledge Map
完整语法地图
先建立全局地图，再逐个攻克。每个模块都对应真实表达任务，不把语法变成孤立术语。
Chapter 01
句子骨架
主谓宾、主系表、基本句型、否定和疑问
学完能做到：能看懂一句英文的核心结构，避免只按单词顺序理解。
Chapter 02
词性系统
名词、动词、形容词、副词、介词、连词、限定词
学完能做到：知道每个词在句子里承担什么功能，减少中文式硬翻。
A13 条规则 / 2 例句
名词和限定词
理解可数、不可数、单复数、this / that / some / any / much / many 的搭配。
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形容词和副词
区分修饰名词和修饰动作、形容词、整句的表达。
进入详解A23 条规则 / 2 例句
介词核心用法
介词不只表示地点，还表示时间、关系、方式和抽象方向。
进入详解A23 条规则 / 2 例句
代词和指代
掌握人称代词、物主代词、反身代词、it / this / that 的指代关系，避免段落里对象混乱。
进入详解A23 条规则 / 2 例句
并列连词和从属连词
区分 and / but / or / so 等并列连接，以及 because / although / if / when 等从属连接。
进入详解Chapter 03
时态和体
现在、过去、将来、完成、进行、完成进行
学完能做到：不再机械背 16 个时态，而是理解时间、状态和说话人视角。
A13 条规则 / 2 例句
一般现在时 vs 现在进行时
一般现在时表达习惯、事实和规律；现在进行时表达正在发生或临时状态。
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现在完成时
连接过去和现在，强调经历、结果、持续到现在或刚刚发生。
进入详解B13 条规则 / 2 例句
过去完成时
描述“过去的过去”，常用于解释前后动作顺序。
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将来表达：will / be going to / 现在进行时
英语没有单一“将来时”，常用不同结构表达预测、决定、计划和已安排事项。
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完成进行体
have/has/had been doing 强调动作持续过程，以及这个过程对某个时间点的影响。
进入详解Chapter 04
从句系统
名词性从句、定语从句、状语从句、同位语从句
学完能做到：能拆解长难句，知道每个从句在主句里扮演什么角色。
Chapter 05
动词结构
不定式、动名词、分词、情态动词、被动语态
学完能做到：掌握动词后面接什么形式，写句子不再靠感觉。
Verb Complementation
动词后面到底接什么
动词结构的核心不是背“非谓语”这个词，而是判断前一个动词需要什么补足成分：doing、to do、宾语 + to do、宾语 + 原形，还是完整从句。
判断顺序：先看前面的动词，再看动作是否已经发生，最后看是否有宾语执行后面的动作。
只能接 doingenjoyavoidfinishmindkeepsuggestconsiderpractice
把动作当成一件事、一个活动或一种经历。
I enjoy learning through examples.
不要写 enjoy to learn。
通常接 to dowantdecideplanhopeexpectagreeofferpromise
强调目标、意图、计划或还没发生的动作。
We decided to leave early.
不要写 decide leaving。
两者都可，意思不同rememberforgetstoptryregretmean
doing 常指已经发生或正在做的动作；to do 常指将要做、目的或尝试。
I stopped smoking. / I stopped to smoke.
stop doing 是停止做，stop to do 是停下来去做。
动词 + 宾语 + to doasktellwantexpectallowencourageremindinvite
让某人去做某事，动作执行者通常是宾语。
She reminded me to call back.
不要漏掉宾语：remind to call back 不完整。
Modal Meaning Scale
情态动词不是只表示“能”
can / could能力、许可、可能性
Could you send it again?
should建议、应该但不强迫
You should check the details first.
must强义务、强推断
You must submit it today.
have to客观要求、外部规定
I have to finish this before Friday.
might / may较弱推测、可能发生
It might take longer than expected.
would礼貌请求、假设、过去习惯
Would you mind taking a look?
Passive Voice Map
被动语态看 be 的变化
时态主动被动
一般现在主动：People use this app every day.被动：This app is used every day.
一般过去主动：They fixed the issue yesterday.被动：The issue was fixed yesterday.
现在完成主动：Someone has updated the file.被动：The file has been updated.
将来主动：They will review your answer.被动：Your answer will be reviewed.
情态动词主动：You should check the details.被动：The details should be checked.
Participle Decision Rules
分词先判断主动/被动，再判断状态/动作
修饰对象主动发出动作，用 -ing：a developing country, a confusing rule。
修饰对象承受动作或处于结果状态，用 -ed：a developed country, a confused learner。
分词短语放句首时，逻辑主语必须等于主句主语。
表达“令人……”多用 -ing；表达“感到……”多用 -ed。
Causative & Sense Verbs
使役动词和感官动词要单独记
这类结构最容易被中文直译干扰：不是所有“让某人做”都接 to do，也不是所有“看到某人做”都只表达一个意思。判断重点是动作是否完整、是否正在发生、宾语是否承受动作。
make / let / have + 宾语 + 原形
使役动词后强调“让某人做某事”，后面不用 to。
The teacher made us rewrite the paragraph.
Let me explain it again.
不要写 make us to rewrite。被动时 make 变成 be made to do。
help + 宾语 + (to) do
help 后面的 to 可以保留，也可以省略，口语中省略更常见。
This checklist helps me avoid basic mistakes.
The tutor helped her to organize the essay.
help doing 通常不是这个意思；需要表达“帮忙做某事”时用 help with doing。
see / hear / watch + 宾语 + 原形
看到或听到动作的全过程，强调动作完整发生。
I saw him cross the street.
We heard someone knock on the door.
如果强调正在发生的片段，用 doing：I saw him crossing the street。
get + 宾语 + to do / done
get someone to do 表示说服或安排某人做；get something done 表示把某事办成。
I got my friend to review my draft.
I need to get my passport renewed.
get my passport renew 是错的，证件被更新，要用 done。
Decision Tree
看到动词后结构，按这 5 步判断
1后面动作是谁做的？
如果执行者是宾语，优先考虑“动词 + 宾语 + to do / do / doing”。
2动作已经发生，还是准备发生？
已经发生常接 doing；目标、计划、意图常接 to do。
3前面是不是介词？
介词后面接名词或 doing：be interested in learning，不接 to learn。
4是不是表达观点、事实或结果？
完整信息常用 that / whether / wh- 从句：I realized that I was wrong。
5是不是形容词后的评价？
It is + adj + to do 表评价；be + adj + to do 表主语的感受或状态。
Clause Complements
不只有 doing 和 to do，还有从句补足
动词 + that 从句
表达观点、发现、承认、解释、相信。
She realized that the rule was more flexible than she thought.
动词 + whether / if 从句
表达不确定、选择、询问。
I wonder whether this sentence sounds natural.
动词 + wh- 从句
表达知道、解释、决定、展示某个信息点。
Can you explain why this answer is better?
形容词 + to do
表达感受、难易、评价、准备状态。
This pattern is easy to remember but hard to use naturally.
介词 + doing
所有介词后都把动作名词化。
She improved by recording herself every day.
名词 + to do / of doing
名词后补充目的、机会、能力、风险。
I need a better way to organize my examples.
Error Correction
中文母语者高频错误对照
常见错句自然表达为什么
错：I want that you help me.改：I want you to help me.说明：want 后通常用“宾语 + to do”，不用 that 从句表达要求。
错：I suggest him to try again.改：I suggest that he try again. / I suggest trying again.说明：suggest 不接“宾语 + to do”。
错：I am looking forward to see you.改：I am looking forward to seeing you.说明：to 在这里是介词，不是不定式标记。
错：The news made me to feel nervous.改：The news made me feel nervous.说明：make + 宾语 + 原形。
错：I heard him to sing.改：I heard him sing. / I heard him singing.说明：感官动词后原形表示全过程，doing 表示正在发生。
B13 条规则 / 2 例句
动名词 vs 不定式
有些动词后接 doing，有些接 to do，有些两者都可以但意思不同。
进入详解A23 条规则 / 2 例句
情态动词
表达能力、许可、建议、推测、义务和必要性。
进入详解B13 条规则 / 2 例句
被动语态
当动作承受者更重要，或动作执行者未知/不重要时使用。
进入详解B23 条规则 / 2 例句
现在分词和过去分词
分词既能构成进行/完成/被动，也能像形容词一样修饰名词或补充说明。
进入详解B13 条规则 / 2 例句
使役动词和感官动词
make / let / have / get 以及 see / hear / feel 等动词后面接不同补语结构。
进入详解Chapter 06
高级语义结构
条件句、虚拟语气、倒装、省略、强调、比较
学完能做到：能读懂更复杂的英文表达，并写出更成熟的句子。
Chapter 07
写作语法
连接、指代、一致性、标点、正式语体
学完能做到：把语法从“做题知识”转化为真实写作和表达能力。
Study Tracks
按目标选择学习路线
语法学习最怕从第一页开始无差别推进。更好的方式是按当前任务选择路线：补基础、建立系统、提升写作、拆长难句。
7 天补基础
适合 A1-A2，先解决句子骨架、词性和基础时态。
五大句型疑问和否定名词限定词形容词副词一般现在/过去/将来介词基础主谓一致
21 天建立系统
适合 A2-B1，目标是能读懂常见长句并写出准确句子。
时态对比完成时被动语态动名词不定式定语从句名词性从句状语从句
写作语法提升
适合 B1-B2，把规则用到段落、邮件、作文和表达里。
连接词指代一致比较结构条件句标点正式语体常见中式英语纠正
长难句拆解
适合 B2-C1，用于阅读原版文章、论文、考试和商务材料。
找谓语识别从句非谓语结构插入语倒装强调省略结构句子改写
Learning Rules
语法栏目应该坚持的学习原则
看到长句时，先找谓语动词，而不是从第一个单词开始逐词翻译。
每学一个规则，都必须配 3 个真实口语句和 3 个写作句。
错误本不要只记正确答案，要记录“为什么中文思维会导致这个错”。
时态学习不要背名称，先判断动作发生时间、是否持续、是否影响现在。
从句学习要问：这个从句在主句里当名词、形容词，还是副词？
下一步：把语法变成可练习的能力
后续可以把每个知识点扩展成“讲解、例句、纠错、改写、选择题、口语迁移、写作应用”七段式课程，并接入 AI 生成专项练习。